Una nueva investigación del caso en la Escuela Ariel 1994

20 de julio de 2016

No es muy frecuente que supuestamente tengas 62 testigos de un supuesto aterrizaje de un ovni. Como se describe en UFO Evidence,

El 14 de septiembre de 1994, un ovni cruzó el cielo sobre el sur de África. Dos días más tarde, algo aterrizó en el patio de una escuela en Ruwa, Zimbabwe, con tres o cuatro cosas al lado de él, según la periodista Cynthia Hind. Esto fue presenciado por 62 niños en edad escolar, que tenían poca o ninguna exposición a la televisión o la prensa popular de relatos de ovnis. Cynthia Hind los entrevistó el día después del encuentro y les hizo hacer dibujos de lo que habían visto.

Desde entonces el caso ha pasado a convertirse en un clásico. El psiquiatra y abducionista ovni de Harvard Dr. John Mack (1929-2004) llegó a Zimbabwe dos meses después del incidente, y pasó dos días en la escuela entrevistando a los niños, y el personal escolar. Curiosamente, según el director Colin Mackie, mientras había alrededor de 250 niños jugando afuera en el momento, sólo 62 afirman haber visto. Sin embargo, no todos los 62 niños fueron entrevistados por Hind o Mack.

El objeto que cruzó el cielo del sur de África, dos días antes ya se ha identificado: era la reentrada del cohete que lanzó el satélite Cosmos 2290. Y generó una gran cantidad de emoción ovni. Cynthia Hind, que fue editora de la revista UFO Afrinews, escribió catorce páginas sobre avistamientos de ese incidente.

Uno de los dibujos de lo que supuestamente vieron los niños

Relativamente se le ha dado poco análisis crítico a este caso – hasta hace poco. El escéptico francés Gilles Fernández, quien tiene un doctorado en Psicología Cognitiva, escribe el blog en lengua francesa, Sceptiques vs. les Soucoupes Volantes (Los escépticos contra los platillos voladores). El 26 de junio el año 2016, publicó los resultados de su última investigación de este caso. Acreditando al escéptico «Nab Lator» y los participantes no identificados de otros foros, esta es la culminación del trabajo iniciado en 2010 («gracias a Nab Lator que hizo el 95% de los trabajos sobre las fuentes, recursos ufológicos (artículos, vídeos archivos web, pasajes clave, y mucho más»). Nab Lator hizo un análisis anterior del caso en 2011 en el foro de Reality Uncovered, haciendo muchas observaciones importantes sobre las construye Fernández. (Nab Lator también fue uno de los que de-blurred el cartel al lado del cuerpo del supuesto «extraterrestre» en las Roswell Slides) Visualizando una de las entrevistas de John Mack con un niño, escribe Lator,

El muchacho es coaccionado a imaginar una razón de ser, a continuación, la incorpora al mundo real en la siguiente pregunta. Una manipulación que se oculta por la edición de secuencias cortas en el video. John Mack es atrapado in fraganti al animar al niño a confabular, integrando la imaginación en la realidad. JM sabía que no hubo ninguna comunicación verbal, por lo que ¿por qué sugirió tan fuertemente un tipo diferente de comunicación? ¿Qué otra cosa podría haber sido que la telepatía? Los niños no constituye el mensaje telepático, JM lo hizo. Se convirtió en un elemento «convincente» de la historia, totalmente validado por el famoso psiquiatra de Harvard.

El artículo de Fernández está en francés, pero Google ofrece una traducción legible del misma. Él escribe, «es particularmente interesante (y contando) ver cómo la protección y la ecología del planeta «aparece» en los testimonios de los niños cuando Mack los interroga, mientras que este tema no estaba presente en los relatos recogidos por Cynthia Hind». Esto sugiere fuertemente que Mack estaba «conduciendo» a los niños para crear narrativas que emparejan creencias y preocupaciones propias de Mack.

Cynthia Hind, y el Dr. John Mack

Fernández también señala que entrevistar a niños ha sido objeto de numerosos trabajos científicos y experimentos, adaptaciones y creaciones de los protocolos estándar de la entrevista, en psicología o criminología, para evitar o minimizar así los sesgos que se producen cuando estas entrevistas (o cuestionarios) «contaminan» la evidencia. La metodología de la entrevista de Cynthia Hind con los niños está muy lejos de estas normas… Cynthia Hind y un adulto (¿el director?) se pusieron en común a discutir «otros planetas», «viaje espacial», etc., mientras los niños estaban en la habitación y escuchaban todo.

Observó que los niños no estaban siendo entrevistados individualmente, sino que todos juntos:

El niño debe ser entrevistado individualmente (de nuevo siguiendo el procedimiento adecuado). Ahora, en los extractos de vídeo grabados, es sorprendente ver que los niños son entrevistados en «línea» de cuatro a seis. A veces otros niños están en el fondo y escuchan al otro niño que está siendo cuestionado. Los adultos hablan entre sí o «interrogan», mientras que los niños todavía están muy cerca y presentes… Además, los niños escuchan lo que dicen otros (incluidos los adultos), y por lo tanto es probable que se influyan mutuamente. Lo que es peor, un niño que ha visto muy poco o nada, ve los detalles de sus compañeros de clase y que esto es algo que interesa mucho a los adultos (recompensas verbales y no verbales). Esto podría animarles a participar en el «juego»»¦

Por tanto, estas sesiones colectivas han permitido a los niños escuchar a los demás e incluso copiarse unos a otros, atrapados en un juego en el que ven a los adultos y una agradable señora interesados en las narrativas. Nosotros, por lo tanto, tenemos que transmitir a nuestra vez, para no ser excluidos o inoportunos en este «juego» que se lleva a cabo. Esta participación potencial o haber participado dan una cierta homogeneidad a las historias y, por tanto, a los detalles informados…

Además, Cynthia Hind, al realizar la entrevista, está interrumpiendo constantemente a los niños y no permite la narrativa libre. También hay que preguntarse si el hecho de que las entrevistas como sesiones dibujos se llevaron a cabo en la escuela, esto no se ha traducido con precisión, fomentó o generó «tendencia» a que hacer lo que sería la compilaciones de historias… el tipo de eventos escolares, en los que, por ejemplo, el niño piensa que absolutamente debe responder a las preguntas, producir un dibujo, el adulto (o autoridad aquí) esperará las respuestas y por lo tanto sucederá.

Como si los problemas de la técnica de interrogatorio no fueran lo suficientemente malos, señala Fernández

Por último, y esto rara vez se menciona o se advierte, también hubo una sesión en la que se invitó a los niños (por Hind) a dibujar en la pizarra en esta ocasión, y no sólo en el papel. De nuevo, ¿esto no hace una copia literalmente de «enviar al niño al pupitre»? Y lo sigue siendo en mi opinión, es un error metodológico: se coloca al niño como en un estado de ejercicio escolar, «que le obliga a producir» la autoridad de los adultos y en espera de algo (y a la «autoridad» que le recompensa verbal o no verbal)… John Mack, también, dos meses más tarde, volvió a invitar a los niños a dibujar…

He escrito antes sobre Emily Trim, que fue uno de los testigos del incidente en 1994. Ella habló en el Congreso Internacional Ovni en febrero, y dio un relato extremadamente emocional de su experiencia:

Emily Trim

Ella habló de «Los Contactos E.T. y el Incidente en la Escuela Ariel». Su charla fue muy emocional. Ella estaba llorando mientras hablaba de encontrarse con extraterrestres que flotaban por encima del suelo. Ella dijo que ella cayó de rodillas antes de que uno de esos seres, cuyo rostro fue cambiando entre el de un extraterrestre, y el de un león. Ella también tuvo una conversación con una mariposa mágica. Al público le gustó tanto la charla de la Sra Trim que le dieron una ovación de pie.

Fernández señala que la Sra Trim estaba sólo en el tercer grado en el momento del incidente. Así que estaba entre los más jóvenes en la escuela en ese momento, y ella nunca es citada por Cynthia Hind o John Mack.

http://badufos.blogspot.mx/2016/07/a-new-investigation-of-1994-ariel.html